REALIDADE AUMENTADA E ESTRATÉGIAS ADOTADAS NO ENSINO DE PROJETO BIOCLIMÁTICO EM ARQUITETURA

Abstract

O presente ensaio aborda a experiência e os conceitos de Realidade Aumentada e Realidade Virtual para refletir sobre o projeto bioclimático como tema e conteúdo a ser explorado na docência em arquitetura. Problematiza o ensino de projeto bioclimático a partir da expectativa da adoção da Realidade Aumentada como recurso didático para o ensino superior na área, o que foi feito com vistas às estratégias adotadas por meio da experiência do estágio de docência junto à disciplina ARQ 326 – Conforto Térmico, ministrada para estudantes do terceiro período do curso de graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Ao abordar o tema da Bioclimatologia e do projeto baseado em desempenho, a disciplina representa o primeiro contato dos estudantes com esses temas, alguns dos quais, na percepção estagiário de docência, foram mais bem aproveitados a partir da adoção das ferramentas digitais se comparadas aos recursos analógicos em sala de aula. Além disso, o estágio de docência apresentado aqui, proporcionou a reflexão sobre a transposição didática dos conteúdos pautados no intuito de vislumbrar recursos para a mediação dos temas a serem explorados em AR pelo pesquisador junto aos graduandos.