Vol. 15 No. 1 (2026): Dossiê Internacional de Ensino e Formação Docente

O III Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente (III CIEF) realizou-se de forma híbrida, entre os dias 27 e 30 de novembro de 2024, no município de Redenção, Ceará, Brasil, território historicamente marcado por lutas emancipatórias e simbólico para a problematização das desigualdades que atravessam a educação. O evento constituiu-se como um espaço político-pedagógico de encontro, resistência e produção coletiva de sentidos, reunindo pesquisadores/as, professores/as da educação básica e superior, estudantes de graduação e de pós-graduação, técnicos/as da educação e demais sujeitos comprometidos com a reflexão crítica sobre as inter-ações pedagógicas entre ensino e formação docente, em tempos de profundas instabilidades sociais, políticas e epistemológicas.

O III CIEF resulta do projeto de extensão Inter-ações pedagógicas entre ensino e formação docente, que se orientou pela defesa do ensino e da formação docente como práticas sociais, históricas e politicamente situadas, atravessadas por disputas de projetos de sociedade, de educação e de conhecimento. Ao reconhecer que tais processos não são neutros, o congresso assumiu como princípio a necessidade de compreendê-los criticamente, tomando-os como referência para a produção de conhecimentos comprometidos com a transformação social e com a construção de estratégias pedagógicas insurgentes, enraizadas nos contextos concretos em que se realiza o trabalho educativo.

Nesse horizonte, o III CIEF afirmou-se como espaço de escuta, diálogo e confronto de ideias, ao oportunizar o encontro entre sujeitos diversos e a emergência de múltiplas vozes, narrativas e leituras da realidade. A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, assumida como eixo estruturante do evento, materializa a missão institucional da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), especialmente no que se refere à integração internacional, à cooperação Sul-Sul, ao desenvolvimento regional e ao intercâmbio cultural, científico e educacional, em oposição a lógicas hegemônicas de produção do conhecimento.

O congresso contou com 794 participantes inscritos, evidenciando sua amplitude acadêmica e social. Dentre esses, registraram-se 212 estudantes de graduação, 187 estudantes de pós-graduação, 161 professores/as da educação básica, 142 professores/as do ensino superior, do ensino básico, técnico e tecnológico, além de 58 membros da organização e 34 monitores/as, cuja atuação coletiva foi central para a concretização do evento. No campo da produção científica, o III CIEF recebeu 400 trabalhos submetidos, revelando a vitalidade das discussões e o compromisso dos/as participantes com agendas de pesquisa implicadas com a realidade educacional contemporânea.

A dimensão internacional do III CIEF reafirmou o compromisso político da UNILAB com a integração entre países da lusofonia. Além do Brasil, participaram do congresso sujeitos oriundos de Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e Portugal, fortalecendo redes de diálogo, cooperação acadêmica e circulação de saberes produzidos a partir de diferentes contextos históricos e socioculturais.

No âmbito nacional, o evento contou com participantes de 23 unidades federativas brasileiras, a saber: Alagoas (AL), Amapá (AP), Amazonas (AM), Bahia (BA), Ceará (CE), Distrito Federal (DF), Espírito Santo (ES), Goiás (GO), Maranhão (MA), Mato Grosso (MT), Minas Gerais (MG), Pará (PA), Paraíba (PB), Paraná (PR), Pernambuco (PE), Piauí (PI), Rio de Janeiro (RJ), Rio Grande do Norte (RN), Rio Grande do Sul (RS), Rondônia (RO), Santa Catarina (SC), São Paulo (SP) e Tocantins (TO). Essa abrangência territorial evidencia o alcance do III CIEF como espaço articulador de debates nacionais e internacionais sobre ensino e formação docente.

A organização acadêmica do evento estruturou-se em sete círculos dialógicos, compreendidos como espaços horizontais de problematização e construção coletiva do conhecimento. Esses círculos abordaram, respectivamente, a formação inicial e continuada de professores/as; as relações entre escola, universidade e gestão escolar; as interfaces entre cultura, direitos humanos e diversidade; os tensionamentos entre planejamento, avaliação e inovação educacional; a formação docente e o ensino na perspectiva afro-indígena-referenciada, em consonância com as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008; e, por fim, os pressupostos epistemológicos da pesquisa (auto)biográfica em Educação, enfatizando narrativas, memórias, subjetividades e experiências em distintos espaços educativos.

Destacamos que as falas das Conferências de Abertura, das mesas-redondas e das sessões especiais encontram-se disponíveis, com acesso livre, no canal do CIEF no YouTube, por meio do endereço: https://www.youtube.com/channel/UCBre-02wkDJtOEafz_DwblQ.

Assim, o III CIEF consolidou-se como um espaço político de produção de conhecimentos comprometidos com o direito à educação, com a valorização da docência e com a construção de práticas pedagógicas contra hegemônicas, reafirmando a educação como prática de liberdade e como campo de disputa por projetos societários mais justos e democráticos.

COORDENAÇÃO GERAL

Profa. Dr.ª Elisangela André da Silva Costa – UNILAB
Prof. Dr. Elcimar Simão Martins – UNILAB
Profa. Dr.ª Sinara Mota Neves de Almeida – UNILAB

REALIZAÇÃO

Grupo de Estudos e Pesquisas Educação, Diversidade e Docência – EDDocência

APOIO

Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – UNILAB
Pró-Reitoria de Extensão, Arte e Cultura – PROEX
Instituto de Ciências Exatas e da Natureza – ICEN
Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente – PPGEF UNILAB-IFCE

PUBLICAÇÃO DO DOSSIÊ

Centro Universitário Católica de Quixadá (UniCatólica)