DESVENDANDO O INVISÍVEL NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.25190/a8ffnd25Keywords:
Formação docente, Ensino de química, Deficiência visualAbstract
Este trabalho propõe a criação de uma disciplina de 40 horas voltada para os cursos de Licenciatura em Química, com ênfase no ensino de Química para estudantes com Deficiência Visual (DV). A proposta está fundamentada em diretrizes legais, como as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial e a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação), que ressaltam a relevância da formação docente inclusiva. A disciplina abrange o estudo das legislações e políticas públicas relacionadas à Educação Especial, o uso de tecnologias assistivas, estratégias pedagógicas adaptadas, construção e avaliação de materiais acessíveis, além da mediação com o auxílio de leitores. Ademais, proporciona o contato direto com pessoas com DV, oferecendo uma experiência prática essencial para a compreensão das especificidades desse público. Ao capacitar os futuros docentes para atuarem de forma inclusiva, esta iniciativa contribui para a construção de uma prática pedagógica que visa garantir condições equitativas de aprendizagem a todos os estudantes.
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